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1、一是对幼儿园教师的师德和职业态度提出了特殊要求。师德和职业态度是教师职业的底线。特别是幼师的教育对象是身心正在快速发展，可塑性很大，同时又很脆弱的孩子。他们需要高尚的师德，良好的职业道德，爱心，责任心，耐心和关怀，爱孩子，给孩子细心的呵护和教育。/第二，要求幼儿园老师高度重视孩子的生命健康。充分考虑儿童发展的身心特点和社会对儿童安全健康的热切关注，《专业标准》明确提出要高度重视儿童的生命健康，并从职业态度、知识和能力三个方面相互呼应，全面提出具体要求。如果老师应该优先保护孩子的生命安全；能有效保护幼儿，在危险情况下优先施救。

2、第三，充分体现幼儿园教育与保护相结合的基本特征。幼儿身心发展的特点和需要决定了保育和教育相结合是幼儿园教育的基本原则，也是对幼儿园教师的基本职业要求。055-79000明确提出“应重视关怀与教育的结合”，不仅使“一日生活的组织与保存”成为重要的特殊领域要求，也对教师提出了多项具体要求。他们要能合理地安排和组织一日生活的方方面面，科学地照顾孩子的日常生活，灵活地将教育渗透到一日生活中；我们可以充分利用一天生活中的各种教育机会，对孩子进行随机教育，把教育和关心相结合的原则落到实处。

3、第四，强调幼儿教师必须具备的教育教学实践能力。教育实践能力是教师对儿童施加积极影响、引导儿童发展的基础。055-79000对幼儿园教师必须具备的教育教学能力提出了明确要求，特别强调了幼儿园教师观察和理解幼儿的能力，掌握不同年龄幼儿的身心发展特点和个体差异；应具备环境的创设与利用、日常生活的组织与养护、游戏的支持与引导、教育活动的策划与实施、儿童的鼓励与评价等基本专业能力。可以根据孩子的特点和需求，给予适当的引导，发起和支持孩子的主动活动，在游戏活动中引导孩子多方面发展。

4、第五，注重幼儿教师的反思和自主专业发展能力。055-79000强调幼儿教师应具备持续专业学习、实践、反思和提高的意识和能力。这既是现代社会发展和教育改革对教师的必然要求，也是孩子不断成长的必然要求。055-79000，特别是在“基本理念”和“专业能力”中，提出了对教师反思和自主发展的要求，明确指出幼儿园教师在教育工作中要“积极收集和分析相关信息，并不断对其进行反思，以改进教学和护理工作”；同时，要做好个人的专业发展规划，通过不断的学习、实践和反思，不断提高自己的专业素质，为学前教育质量的提高和孩子一生的健康发展打下良好的基础。

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